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Atenção aos horários zero, Idalina, é que o english técnico aprende-se num fim de semana...ou não há diplomas que isso atestam?!!!
Eu, por enquanto vou-me safando enquanto este Governo durar: o meu negócio é o English. Os meus dois primos de Filosofia é que, por mais que justifiquem, estão a ver a vida às arrecuas.
Pois, pois, é o fenómeno Floribela e Morangos com Açúcar que convem, não só discutir como colocá-los no seu devido lugar. Cá por mim isto vai lá com valores axiológicos e não com subidas e descidas das bolsas e injecções de dinheiro pelo Banco Central Europeu. Agora se essas injecções forem de valores, o investimento no longo prazo de certeza que é altamente rentável, retornável, reprodutível e socialmente eficaz e eficiente. E do leque de valores que falo, fazem parte o ENSINO e a EDUCAÇÃO. Acho eu...
Também no seguimento do meu comentário anterior: no caso da filosofia, isso é particularmente evidente. Mas o que se assiste hoje é mais gave do que os tradicionais problemas da legitimação da filosofia nos currículos: trata-se de saber o que se quer da escola. Para que serve a escola? Para guardar e entreter meninos, como parece ser ideia da senhota ministra? (E não digo que a guarda de crianças não seja uma função socialmente muito importante - apenas questiono se é à escola e aos professores qque cabe esse papel...). Para eternizar as desigualdades sociais, facilitando a uns o desenvolvimento das suas capacidades e negando-o veladamente a outros? Servirá ainda a escola como factor de mobilidade social (e eu acho que já não...) ? Será que a escola transmite de facto atitudes e valores? Quais? Que conhecimentos deve a escola transmitir? Os da moda? (... ... ... ) Apenas um exemplo: poed parecer muito útil ensinar a trabalhar no ambiente windows vista. Mas daqui a 20 anos o windows vista terá o mesmo valor que tem actualmente o windows 3.1 . Logo, serão os conhecimentos meramente instrumentais efectivamente importantes?
Commenting by HaloScan
