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Gastón: Muy atinada tu reflexión
Volver a la fuente siempre viva del entorno, a días de la entrega final, es una muy saludable experiencia.
Ocurre que con la determinación de los usos - actividades y los ajustes de programa, se produce tantas veces , una especie de olvido de aquellas ideas primigenias esenciales .
La legítima naturaleza de la arquitectura se gesta ligada indisolublemente al ámbito donde se construye.
haber si alguien me puede responder::: que relacion tiene que haber entre cantidad de alumnos totales, alumnos por grado con respecto a la cantidad de aulas.
200 pibes en 7 aulas significan algo asi como 30 chicos por aula.
Me parece que es una barbaridad tanto para aquellos que comienzan la primaria como para la correcta adaptacion y evalucion de los alumnos que haya tantos en una misma division.
Tambien creo que le dificultara al cliente ampliar la capacidad de la escuela, puesto que estaria siempre funcionando al limite porque no tendria margen para hacer crecer la matricula de alumnos.
La respuesta a mi planteo es importante puesto que el eje de mi propuesta esta basado en 14 aulas para que haya 15 alumnos por aulas, dos divisiones por grado.
Con este planteo organizo el volumen de aulas de determinada forma que es troncal para el proyecto.
espero respuestas,
saludos.
Anonymous: la definición en cuanto a la cantidad de aulas es una parte importante de la propuesta en tanto supone, ademas de la "resolución" de una dificultad funcional, formal, etc... algún nivel de consideración respecto de las implicancias que a tu criterio estan contenidas en el modelo, forma o perfil de enseñanza propio de tu escuela.
Asi es posible pensar en aulas-recintos cerrados con una rigurosa capacidad dada por un esquema de organizacion cuantitativo en el que cada uno de estos recintos (cerrados y delimitados rigurosamente) alberga una cantidad precisa y rigida de alumnos con un determinado numero de grados, divisiones, niveles, etc...
o bien vale tambien pensar en la definicion de una condición de espacio abierto con condiciones o posibilidades flexibles de uso que admitan la posibilidad de diferenciar áreas (variables en superficie, capacidad, condiciones de luminosidad, etc) de acuerdo con las particularidades propias de los grupos que se conformen y de las formas particulares y subjetivas con las que puedan afirmarse en la necesidad de modelar una experiencia pedagógica (centrada en las tematicas y materias propias de una escuela primaria) a la medida de las formas con las que el grupo, particular y subjetivo, pueda ir modelando esta experiencia...
la necesidad de resolver las aulas exige algun nivel de reflexión en torno a esto; de esa reflexión deriva la respuesta a tu inquietud.
saludo
Federico: gracias por la respuesta,
voy a reflexionar sobre lo que me estas diciendo y luego te voy a volver a consultar.
muchas gracias,
saludos
Commenting by HaloScan
