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muy bueno el debate... no sera demasiado quizas atreverse a negar a un platon q ha sobrevivido casi 2300 años indemne??
no es como el huevo y la gallina.... nuestras manitos protoquetistas persiguen una idea q, consciente o inconsciente, es previa
Estimado Juan:
Considerando que está usted en el exilio y ya que, como corresponde a todo exilado, parecería que cierta cuota de Tanguera remembranza nostálgica lo envuelve
Si vieras las ganas
que tengo de verte
estoy Buenos Aires
anclado en París...
Me atrevo a solicitarle
se explaye mas en el tema de Platón.
Ocurre que es usted un experto muy in-culto
No se enoje digo in-culto parafraseando al arq. Peralta Ramos que decía in-mundo en tanto persona in-mersa en el mundo.
Tanto mejor que ex-mundo
Por lo tanto es que a usted in-culto
exilado esto es con una profunda cultura inmersa en su interior y fuera de nuestra catedra-caverna es que le solicito arroje un rayo de luz para dilucidar mejor las sombras que vemos desde
este interior.
se sabrá agradecer su colaboración.
Un abrazo
q groso sos juan!!!
...y q pocos se dan cuenta.
jejeje..... maestro!
de ud, un adepto a las analogias liricas, me extraña que no haga un poco de "reminiscencia" -por no decir memoria, termino quemado por samuel gelblung- y recuerde aquella lirica tan esclarecedora:
"porque estamos en la calle de la sensacion... muy lejos del sol etc..."
el pobre kahn era solo un armenio anamnesico, dejenlo ser....
.......que quema de amor .
Juan
Si Kahn es una anmanésico empedernido me parece que no está mal nombrarlo.
Al fin una de los pilares en la pedagogía de la enseñanza de la arquitectura de nuestra cátedra es aquella por la cual
"enseñar no es introducir conocimientos en la mente del sujeto sino incitar al sujeto, ahora personalizado en alumno, a que descubra su verdad interior.
Entonces según el platónico Lou la enseñanza se basaría en una visión innatista, conocer una verdad es, en rigor, un reconocer que efectúa el ser íntegro (alma) a la que se tuvo acceso antes de la encarnación y la vivencia del mundo material.
Educar sería entonces algo asi como echar luz sobre los recuerdos de cuando vivíamos en el mundo de las Ideas.
Educar es Rememorar.
Y rememorando
De vuelta la tensión entre imaginación- mundo de las ideas
Y
concreción -mundo de la materia
y rememorando
esas motos que van a mil
sólo el viento te harán sentir
nada mas
nada mas.........
Gran Juan:
Ah..en relación a tu pregunta inicial
sobre Platón y su "indemnidad"de mas de 2300 años me ha parecido oprtuno modificar el poema de métrica libre y anular el terminante y dogmático NO final por una larga serie de puntos suspensivos.
Se agradece la crítica es que se me había caido el maestro ciruela.
el que enseña aprende y el que aprende enseña.............igual hay cosas que ninguno de los dos ve, inmerso en su tarea. De ayudante en uno, anhelo esa etapa de aprendizaje casi salvaje....pero veo que los alumnos lo sufren; recuerdo con añoransa esa época de dolor! Puede ser que sea por mirar desde aquí, que ya no es ahí. El idioma japones posee 4 niveles distintos de distancia para nombrar algo que está acá, un poco más allá , otro poco más allá y lejos. De MI diseño uno me siento lejos; la universidad como gran maestra, me contaminó con su saber. Quisiera decir que estoy allí, pero estoy acá. Y como todos los caminos conducen a mi, ¡No os preocupéis, ya llegaréis! Y cuando lo hagan, anhelaran el allí donde están ahora.
saludos
Estimado Roma
Absolutamente de acuerdo
el que enseña aprende
y
el que aprende enseña
Especialmente en la pedagogía de lo que yo llamo ciencias inexactas.
(La arquitectura es una ciencia inexacta maravillosamente compleja y contradictoria)
Esta inversión de roles es uno de los motores de la dinámica del aprendizaje.
Desconocía esa sutileza del idioma japonés y me ha parecido tan provocativa como ejemplificadora.
Tu adjetivación de A1 como etapa de aprendizaje salvaje me parece muy ajustada ya que el caudal virginal del alumno recién iniciado es una energía casi volcánica que no corresponde domesticar.
La gran maestra, es verdad, que a veces contamina con su saber.
Para evitar ingestas contaminantes recomiendo una estricta dieta basada en
1 -Desconfiar de todas las verdades dogmáticas -preestablecidas.
2-Atreverse a filtrar toda la info-data que reciben con el tamiz de la propia percepción sensible .
3-Cotejar y evaluar el trabajo con los compañeros y dedicar algo , solo algo de atención a la opinión del docente.
4-Tratar de ser íntegros en la exploración y la búsqueda evitando el atajo de aplicar "la receta ganadora".
Por último te confieso que , algunas veces me asalta el anhelo de volver a empezar el camino.
Los psicólogos lo llaman Inmadurez
Los poetas ....nostalgia del tiempo pasado.
Salud
Marcelo
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